Scielo RSS <![CDATA[Revista de Investigación Scientia]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/rss.php?pid=2313-022920170001&lang=en vol. 6 num. 1 lang. en <![CDATA[SciELO Logo]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/img/en/fbpelogp.gif http://www.revistasbolivianas.org.bo <![CDATA[<strong>The ayni, a system of ancestral life</strong><b> <strong>(Today for you tomorrow form me)</strong></b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100001&lng=en&nrm=iso&tlng=en En la presente investigación se hizo una aproximación al imaginario social y su contraste con las experiencias de vida en algunas comunidades (Patacamaya, Tolerani entre otros) de la provincia Aroma del departamento de La Paz. El estudio se realizó en el segundo semestre de la gestión 2016 y la población estuvo constituida por personas adultas entre 40 y 80 años de edad. La metodología de la investigación estuvo enmarcada dentro el enfoque cualitativo, siendo las principales técnicas la entrevista en profundidad y la observación participante. Para las entrevistas se conformó un equipo de trabajo de 62 personas quienes recolectaron la información en diferentes escenarios y tiempos. Al final del estudio se pudieron extraer dos conclusiones: primero, el "ayni" originario del kollasuyu se debilitó hace aproximadamente 25 años; siendo muy infrecuente y reducida ocasionalmente al círculo familiar, segundo el "ayni" tuvo una evolución en sus modalidades y una involución en su naturaleza. Los principales escenarios de práctica del "ayni" son las festividades patronales, fiestas de conmemoración, cumpleaños, matrimonios y préstamo de dinero. Por otra parte, se puede observar que la naturaleza del ayni hoy en día tiene una especie de adeudamiento forzoso despojando su naturaleza original de cooperación y solidaridad. Puede concluirse en que el "ayni" desapareció o está por desaparecer.<hr/>The present investigation made an approach to the social imaginary and its contrastwith the life experiences in some communities (Patacamaya, Tolerani andothers) ofthe province of Aroma in the department ofLa Paz. The study was made in the second semester of2016 and the population was constituted by adult people between 40 and 80 years old. The research methodology was framed within the qualitative approach being the main techniques the indepth interview and the participant observation. For the interviews, a team work of 62 people was integrated who collected the information in different scenarios and times. The interviews and observation were carried out at different times by the researchers who led this study and finally proceeded to systematize the information together with all the participants. At the end ofthe study two conclusions were taken out. First, the "ayni", which comes from the kollasuyu, became weakened about 25 years ago, being very infrequent and occasionally reduced to the family circle. Second, the "ayni" had an evolution in its modalities and an involution in its nature. The principal scenaries ofthe "ayni" practice are the patron saint festivities, commemorations, birthdays, marriages and money lending. On the other hand, it can be observed that the nature ofthe ayni today has a kind offorced debts stripping offits original nature of cooperation and solidarity. For concluding the "ayni" has disappeared or it is about to disappear.<hr/>Na presente investigação, foi feita uma aproximação ao imaginário social e seu contraste com as experiências de vida em algumas comunidades (Patacamaya, Tolerani entre outras) da província de Aroma do departamento de La Paz. O estudo foi realizado no segundo semestre da administração de 2016 e a população foi constituída por adultos entre 40 e 80 anos de idade. A metodologia da pesquisa foi enquadrada na abordagem qualitativa, sendo as principais técnicas a entrevista aprofundada e a observação participante. Para as entrevistas, formou-se uma equipe de trabalho de 62 pessoas que colecionou a informação em diferentes cenários e horários. No final do estudo, duas conclusões poderiam ser extraídas: primeiro, o "ayni" originário do kolla-suyu foi enfraquecido há aproximadamente 25 anos; sendo muito pouco frequente e ocasionalmente reduzida ao círculo familiar, em segundo lugar, o "ayni" teve uma evolução em suas modalidades e uma involução em sua natureza. Por outro lado, pode-se observar que a natureza de Ayni hoje tem uma espécie de dívida forçada, despojando sua natureza original de cooperação e solidariedade. Pode-se concluir que o "ayni" desapareceu ou está prestes a desaparecer. <![CDATA[<strong>The divorce of the parents and the emocional intelligence</strong><b> <strong>of the students from the first semester</strong> <strong>of the adventist university of bolivia, 2016</strong></b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100002&lng=en&nrm=iso&tlng=en El objetivo de este estudio fue determinar en qué medida el divorcio de los padres se relaciona con la inteligencia emocional de los hijos, en 80 estudiantes de primer semestre de la Universidad Adventista de Bolivia, 2016. Se trata de una investigación de tipo descriptivo, cuantitativo y correlacional, cuyo diseño es no experimental y de corte transversal; en su desarrollo se utilizaron dos instrumentos para recoger la información: el cuestionario de divorcio Quintero (2013) y el "BarOn Emotional Quotient Inventory (BarOn EQ-i" BarOn) (1997). Los resultados más relevantes encontrados giran en torno a la existencia de una relación inversa y significativa entre el divorcio de los padres y la inteligencia emocional de los hijos de la siguiente manera: Cuando el problema del divorcio de los padres tiende a agravarse, también tiende a disminuir la inteligencia emocional en su conjunto, es decir la inteligencia intrapersonal, la inteligencia interpersonal, la capacidad de adaptabilidad y el estado de ánimo. No ocurre lo mismo con la tolerancia a la tensión, misma que no varía ante la situación de divorcio de los padres.<hr/>The objective of this study was to determine the extent to which parental divorce is related to the emotional intelligence ofthe children in 80 firstsemester students at Adventist University of Bolivia in 2016. It is a descriptive, quantitative and correlational research which design is nonexperimental and cross-sectional approach. In its development, two instruments were usedto collectthe information: the Quintero (2013) divorce questionnaire and the BarOn Emotional Quotient Inventory (BarOn EQ-i BarOn) (1997). The most relevant found results turn around the existence ofan inverse and significant relationship between the parents' divorce and the emotional intelligence of the children in the following way: when the problem of parental divorce tends to worsen, it also tends to diminish emotional intelligence as a whole, this means that intrapersonal and interpersonal intelligence, adaptability, and mood reduce. Itdoes not happen the same with tolerance for tension which does not change in the face of parents' divorce situation.<hr/>O objetivo deste estudo foi determinar até que ponto o divorce parental está relacionado à inteligência emocional das crianças em 80 alunos do primeiro semestre na Universidade Adventista da Bolívia em 2016. É uma pesquisa descritiva, quantitativa e correlacional cujo projeto é nãoexperimental e abordagem transversal. No seu desenvolvimento, utilizaram-se dois instrumentos para coletar a informação: o questionário de divórcio de Quintero (2013) e o Inventário de Quociente Emocional BarOn (BarOn EQ-i BarOn) (1997). Os resultados encontrados mais relevantes revelam a existência de uma relação inversa e significativa entre o divórcio dos pais e a inteligência emocional das crianças da seguinte maneira: quando o problema do divórcio dos pais tende a piorar, também tende a diminuir a emoção inteligência como um todo, isso significa que a inteligência intrapessoal e interpessoal, adaptabilidade e humor reduzem. Não acontece o mesmo com a tolerância à tensão que não se altera diante da situação de divórcio dos pais. <![CDATA[<strong>Use of new information and communication</strong><b> <strong>technologies in men and women of the</strong> <strong>city of Juliaca 2016</strong></b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100003&lng=en&nrm=iso&tlng=en Debido al creciente avance de tecnologías de información y comunicación, hoy en día es una práctica común en países desarrollados, pero aún existe una brecha digital, según un último estudio mundial del Centro de investigaciones Pew (2016) existe brechas de género en muchos aspectos del uso de la tecnología. Es por ese motivo que el propósito del presente estudio es determinar las diferencias del uso de nuevas tecnologías de información y comunicación en varones y mujeres. La metodología utilizada fue descriptiva, diseño de investigación cuantitativa, no experimental transeccional, confiabilidad del 95% aplicado en la cuidad de Juliaca, a personas de 16 a 68 años de edad obteniendo los siguientes resultados, existe una diferencia significativa entre varones y mujeres en cuanto al alcance de los aparatos de tecnología y comunicación, los varones creen que están más a su alcance que las mujeres. Se concluye que aún existen diferencias significativas del uso de nuevas tecnologías de información y comunicación entre varones y mujeres de la ciudad de Juliaca Perú 2016.<hr/>Due to the growing advance of information and communication technologies, nowadays it is common practice in developed countries, but there is still a digital gap, according to a recent global study by the Pew Research Center (2016) there are gender gaps in many aspects of technology use. It is for this reason that the purpose ofthe present study is to determine the differences in the use ofnew information and communication technologies in men and women. The methodology used was descriptive, quantitative research design, nonexperimental transectional, reliability of95% appliedin the city of Juliaca topeople of 16 to 68years old obtaining the following results, there is a significant difference between males and females as within the reach of technology and communication devices, men believe that they can reach more to technological divices than women. In conclusion, there are still significant differences in the use ofnew information and communication technologies between men and women in the city ofJuliaca Peru 2016.<hr/>Devido ao crescente avanço das tecnologias da informação e da comunicação, hoje em dia é uma prática comum nos países desenvolvidos, mas ainda há uma divisão digital, de acordo com um último estudo mundial do Pew Research Center (2016), existem lacunas de gênero em muitos aspectos da uso da tecnologia. Épor esta razão que o objetivo deste estudo é determinar as diferenças entre o uso de novas tecnologias de informação e comunicação em homens e mulheres. A metodologia utilizada foi descritiva, projeto de pesquisa quantitativa, transeccional não-experimental, confiabilidade de 95% aplicada na cidade de Juliaca, para pessoas de 16 a 68 anos obtendo os seguintes resultados, há uma diferença significativa entre homens e mulheres Em termos de alcance da tecnologia e dos dispositivos de comunicação, os homens acreditam que são mais acessíveis do que as mulheres. Concluise que ainda há diferenças significativas no uso de novas tecnologias de informação e comunicação entre homens e mulheres na cidade de Juliaca. Peru 2016. <![CDATA[<strong>Efficient learning environments</strong>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100004&lng=en&nrm=iso&tlng=en En el marco de la educación de Latino América, el presente artículo plantea la necesidad de identificar parámetros de diseño para espacios educativos y determinar su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) de tipo presencial, que favorezcan las condiciones físico-ambientales de los ambientes de aprendizaje. En la revisión se identificaron siete factores de ambientes de aprendizaje que inciden en la en el PEA estos son: densidad, mobiliario, acústica, iluminación, color, climatización y áreas verdes. Se ha determinado que, si bien existen normativas y parámetros de diseño de ambientes de enseñanza eficientes, estos no siempre tienen una relación conceptual con los requerimientos de los nuevos modelos educativos y la actual tecnología, que precisa de escenarios de enseñanza acordes a las necesidades actuales.<hr/>In the context of education in Latin America, this article discusses the need to identify design parameters for educational spaces and to determine their impact on the teaching-learning process (TLP) of classroom type, which favor the physical and environmental conditions of learning environments. The review identified seven factors of learning environments that influence the TLP, these are: density, furniture, acoustics, lighting, color, air conditioning and green areas. It has been determined that although there are rules and design parameters of efficient environment classrooms for teaching, they do not always have a conceptual relationship to the requirements of the new educational models and current technology, which requires teaching scenarios according to current needs.<hr/>No âmbito da educação na América Latina, este artigo levanta a necessidade de identificar parâmetros de projeto para espaços educacionais e determinar seu impacto no processo de ensino-aprendizagem face a face (PEA), que favorece as condições físico-ambientais da ambientes de aprendizagem. Na revisão foram identificados sete fatores de ambientes de aprendizagem que afetam o PEA: densidade, mobiliário, acústica, iluminação, cor, ar condicionado e áreas verdes. Determinou-se que, embora existam regulamentos e parâmetros de projeto de ambientes de ensino eficientes, estes não têm sempre uma relação conceitual com os requisitos dos novos modelos educacionais e a tecnologia atual, que requer cenários de ensino de acordo com as necessidades atuais. <![CDATA[<b>The abn method in the teaching and learning of mathematics</b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100005&lng=en&nrm=iso&tlng=en RESUMEN El objetivo principal de este trabajo es presentar el método Abierto Basado en Números (o método ABN), como una propuesta de innovación metodológica para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, producto de la investigación y la experiencia reflexiva en los cursos para profesores en servicio: "De la enseñanza y aprendizaje tradicional a la innovación educativa. Retos para el docente contemporáneo ". El método ABN es un método revolucionario para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas que espera aparcar a un lado el algoritmo tradicional de Cálculo Basado en Cifras (CBC). A diferencia del CBC que impulsa un aprendizaje memorístico y mecánico de los contenidos matemáticos el método ABN utiliza una estrategia abierta, flexible y natural que tiene en cuenta la forma espontánea, intuitiva y respeta el ritmo de procesamiento cerebral de la matemática del niño y desarrolla las competencias matemáticas para resolver los problemas de la vida cotidiana.<hr/>ABSTRACT The main objective ofthis work is to present the Open method Based on Numbers (or ABN method), as a methodological innovation proposal for teaching and learning mathematics, product ofresearch and reflective experience in the courses for teachers in service: "From traditional teaching and learning to educational innovation. Challenges for the contemporary teacher". The ABN method is a revolutionary method for the teaching and learning ofmathematics that expects to set aside the traditional algorithm of Calculus Based on Cipher (CBC). Unlike the CBC that promotes a memorable and mechanical learning ofthe mathematical contents, the ABN method uses an open, flexible and natural strategy that takes into account the spontaneous, intuitive way and the cerebral processing rate ofthe child's mathematics and develops the mathematical competence to solve problems ofeveryday life.<hr/>RESUMO O objetivo principal deste trabalho é apresentar o Método Aberto com base em Números (ou método ABN), como proposta de inovação metodológica para o ensino e aprendizagem de matemática, produto de pesquisa e experiência reflexiva nos cursos de professores em serviço : "Do ensino tradicional e da aprendizagem á inovação educacional. Desafios para o professor contemporâneo ". O método ABN é um método revolucionário para o ensino e aprendizagem de matemática que espera deixar de lado o algoritmo tradicional de Cálculo baseado em figuras (CBC). Ao contrário da CBC, que promove uma aprendizagem mecânica e mecânica de conteúdo matemático, o método ABN usa uma estratégia aberta, flexível e natural que leva em conta a maneira espontânea e intuitiva e respeita o ritmo do processamento cerebral da matemática infantil e desenvolve a Competências matemáticas para resolver os problemas da vida cotidiana. <![CDATA[<b>The research and production of knowledge in community educational  practice  in the higher schools of teacher and teacher training "Mariscal  Sucre"</b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100006&lng=en&nrm=iso&tlng=en RESUMEN El artículo de revisión tiene como objetivo identificar qué se conoce y qué falta por indagar sobre la investigación y producción de conocimientos en la práctica educativa comunitaria en las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros. Para la redacción del artículo se acudieron a fuentes primarias, secundarias y terciarias, ubicando y analizando un total de 32 materiales pertinentes y relevantes al tema, publicados o elaborados desde año 2012 al 2017. Luego de identificar las aproximaciones teóricas sobre la trama del artículo, se concluyó que, desde una posición crítica, la producción de conocimientos en la formación de maestros al tener la práctica educativa comunitaria como una de sus fuentes, debe ofrecer a los futuros profesionales oportunidades de aprendizaje que les permitan responder a problemas del contexto desde la investigación, para ello se requiere dilucidar y proponer cómo lograrlo, es decir qué procesos de evaluación y estrategias de acción utilizar.<hr/>ABSTRACT The review article aims to identify what is known and what is missing to inquire the research and production ofknowledge in the community educational practice in the Superior Schoolsfor Teachers Training. For the writing ofthe article, primary, secondary and tertiary sources were used, locating and analyzing a total of 32 important and relevant materials published or elaborated since 2012 to 2017. After identifying the theoretical approaches on the plot ofthe article, it is concluded that, from a critical position, the production ofknowledge in the training of teacher, as they have the community educational practice as one oftheir sources, it should offer future professionals opportunities for learning that can allow them answer to context problems ofthe investigation, for that it is required to elucidate and to propose how to achieve it, thatmeans which assessment processes and strategies ofaction can be used.<hr/>RESUMO O objetivo do artigo de revisão é identificar o que é conhecido eo que está faltando investigando pesquisa e produção de conhecimento na prática educacional comunitária nas Escolas de Formação de Professores Superiores. Para a redação do artigo, elesforam para fontes primárias, secundárias e terciárias, localizando e analisando um total de 32 materiais relevantes e relevantes, publicados ou elaborados de 2012 a 2017. Depois de identificar as abordagens teóricas no enredo do artigo, concluiuse que, a partir de uma posição crítica, a produção de conhecimento na formação de professores para ter a prática educacional da comunidade como uma das suas fontes, deveria oferecer aos profissionais futuros oportunidades para aprendendo que lhes permite responder aos problemas do contexto a partir da pesquisa, pois é necessário elucidar e propor como alcançálo, ou seja, quais processos de avaliação e estratégias de ação a serem usadas. <![CDATA[<b>Evaluation of competency learning</b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100007&lng=en&nrm=iso&tlng=en RESUMEN En este artículo se presenta un estudio descriptivo sobre la evaluación de los aprendizajes basada en competencias en el contexto universitario. En el ámbito de la Educación Superior Universitaria, la evaluación se constituye en el eje nodal del proceso formativo y tiene su entronque vital en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Se constituye en la herramienta que permite valorar el nivel de logro de los resultados de aprendizaje adquiridos por los estudiantes en su proceso formativo. Por lo que, en el presente trabajo se plantean los fundamentos teóricos necesarios para la evaluación de los aprendizajes basada en competencias en el contexto de la Educación Superior Universitaria. El objetivo principal del artículo es realizar una revisión bibliográfica sobre la evaluación de los aprendizajes por competencias. La metodología aplicada se basa en la revisión bibliográfica de la literatura especializada en el área de la educación superior relacionadas con la evaluación de los aprendizajes. La base de datos de la información seleccionada se consulta en ERIC, REDINED, DIALNET y, Google académico.<hr/>ABSTRACT This article presents a descriptive study about learning assessment based in university context competences. In the context of University Higher Education, assessment is the main axis of the formative process and it has the vital junction in the teaching- learning process. It is constituted in the tool that allows us to assess the level ofthe students' achieve-ments from the acquired learning in their formative process. Therefore, the current work proposes the theoretical fundament required for assessing the learning achievements competency-based in the University Higher Education context. The main objective ofthe article is to perform a bibliographic revision about the assessment of learning process based on competences. The applied methodology is based on the bibliographic review of specialized literature in higher education area. The database of the selected information is consulted in ERIC, REDINED, DIALNET and academic Google.<hr/>RESUMO Este artigo apresenta um estudo descritivo sobre a avaliação da aprendizagem com base em competências no contexto universitário. No campo da Educação Superior Universitária, a avaliação é o eixo nodal do processo de treinamento e tem sua conexão vital no processo ensino-aprendizagem. E a ferramenta que permite avaliar o nível de realização dos resultados de aprendizagem adquiridos pelos alunos em seu processo de treinamento. Portanto, neste artigo, os fundamentos teóricos necessários para a avaliação da aprendizagem com base em competências no contexto da Universidade de Ensino Superior. O objetivo principal do artigo é realizar uma revisão bibliográfica sobre a avaliação da aprendizagem baseada em competências. A metodologia aplicada baseia-se na revisão bibliográfica da literatura especializada na área do ensino superior relacionada à avaliação da aprendizagem. O banco de dados da informação selecionada é consultado em ERIC, REDINED, DIALNET e Google academic. <![CDATA[<b>Filosofía de la educación en tiempos de búsqueda</b>]]> http://www.revistasbolivianas.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-02292017000100008&lng=en&nrm=iso&tlng=en RESUMEN En este artículo se presenta un estudio descriptivo sobre la evaluación de los aprendizajes basada en competencias en el contexto universitario. En el ámbito de la Educación Superior Universitaria, la evaluación se constituye en el eje nodal del proceso formativo y tiene su entronque vital en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Se constituye en la herramienta que permite valorar el nivel de logro de los resultados de aprendizaje adquiridos por los estudiantes en su proceso formativo. Por lo que, en el presente trabajo se plantean los fundamentos teóricos necesarios para la evaluación de los aprendizajes basada en competencias en el contexto de la Educación Superior Universitaria. El objetivo principal del artículo es realizar una revisión bibliográfica sobre la evaluación de los aprendizajes por competencias. La metodología aplicada se basa en la revisión bibliográfica de la literatura especializada en el área de la educación superior relacionadas con la evaluación de los aprendizajes. La base de datos de la información seleccionada se consulta en ERIC, REDINED, DIALNET y, Google académico.<hr/>ABSTRACT This article presents a descriptive study about learning assessment based in university context competences. In the context of University Higher Education, assessment is the main axis of the formative process and it has the vital junction in the teaching- learning process. It is constituted in the tool that allows us to assess the level ofthe students' achieve-ments from the acquired learning in their formative process. Therefore, the current work proposes the theoretical fundament required for assessing the learning achievements competency-based in the University Higher Education context. The main objective ofthe article is to perform a bibliographic revision about the assessment of learning process based on competences. The applied methodology is based on the bibliographic review of specialized literature in higher education area. The database of the selected information is consulted in ERIC, REDINED, DIALNET and academic Google.<hr/>RESUMO Este artigo apresenta um estudo descritivo sobre a avaliação da aprendizagem com base em competências no contexto universitário. No campo da Educação Superior Universitária, a avaliação é o eixo nodal do processo de treinamento e tem sua conexão vital no processo ensino-aprendizagem. E a ferramenta que permite avaliar o nível de realização dos resultados de aprendizagem adquiridos pelos alunos em seu processo de treinamento. Portanto, neste artigo, os fundamentos teóricos necessários para a avaliação da aprendizagem com base em competências no contexto da Universidade de Ensino Superior. O objetivo principal do artigo é realizar uma revisão bibliográfica sobre a avaliação da aprendizagem baseada em competências. A metodologia aplicada baseia-se na revisão bibliográfica da literatura especializada na área do ensino superior relacionada à avaliação da aprendizagem. O banco de dados da informação selecionada é consultado em ERIC, REDINED, DIALNET e Google academic.